Код: 363953

Назва:

Загальне мовознавство

Анотація: Курс загального мовознавства включає три основні розділи: історію мовознавства, теорію мовознавства й методи лінгвістичного аналізу. З позицій сучасного стану науки про мову він покликаний узагальнити, розширити й поглибити знання студентів з проблем суті, розвитку, функціонування, взаємозв'язків і структурної організації мови, курс знайомить з різними лінгвістичними напрямами й школами, озброює методологією й методикою дослідження мови, сприяє формуванню навичок самостійної роботи з фаховою літературою та підготовці майбутніх спеціалістів до творчої практичної діяльності в галузі освіти, культури й науки. Тут висвітлюється розвиток лінгвістичної думки від початків до ХХІ ст., становлення мовознавства як науки, специфіки різноманітних лінгвістичних напрямів і шкіл, що домінували у минулі епохи, і тих, що визначають сучасний стан мовознавчої науки; розкриваються основні аспекти теорії мови: знакова природа, структура мови, взаємозв'язок мови і мислення, співвідношення мови і мовлення, фонологічну, граматичну, лексико-семантичну її системи та проміжні рівні. Значна увага приділяється місцю мовознавства у сучасній парадигмі наукових знань та міждисциплінарному характеру лінгвістичної науки. На підґрунті синтезу робіт із методологійної проблематики курс вводить слухачів у методику і технологію лінгвістичних досліджень.

Тип дисципліни: нормативна

Рік навчання: 4

Семестр: 8

Кількість кредитів: 4

Форма контролю: іспит

Викладач(і): Лучик Алла Анатоліївна, доктор філологічних наук, професор

Результати навчання: Добирати необхідну інформацію з різних джерел, зокрема з фахової літератури та цифрових середовищ, критично аналізувати й інтерпретувати її, впорядковувати, класифікувати й систематизувати. Розуміти фундаментальні принципи буття людини, зв'язок мови і мислення, природи, суспільства. Застосовувати сучасні методики й технології, зокрема прикладні й міждисциплінарні, для успішного й ефективного здійснення професійної діяльності та забезпечення якості лінгвістичного дослідження. Оцінювати й критично аналізувати соціально, особистісно та професійно значущі проблеми та пропонувати шляхи їх розв'язку в складних і непередбачуваних умовах, що потребує застосування нових підходів та прогнозування. Аналізувати, порівнювати і класифікувати різні напрями й школи в лінгвістиці. Характеризувати теоретичні засади (концепції, категорії, принципи, основні поняття тощо) та прикладні аспекти лінгвістичної науки. Дотримуватися правил академічної доброчесності.
Доступно й аргументовано пояснювати сутність конкретних лінгвістичних питань, власний погляд на них та обґрунтовувати його як фахівцям, так і широкому загалу, зокрема особам, які навчаються.
Обирати оптимальні дослідницькі підходи й методи для аналізу конкретного лінгвістичного матеріалу.Використовувати спеціалізовані концептуальні лінгвістичні знання для розв'язання складних завдань і проблем.Планувати, організовувати, здійснювати й презентувати дослідження та/або інноваційні розробки в галузі лінгвістики, застосовуючи сучасні інформаційно-комунікативні технології.


Спосіб навчання: Аудиторний

Необхідні обовязкові попередні й супутні модулі: Сучасна українська літературна мова, англійська мова, філософія.

Зміст дисципліни: Лекції: №1. Загальне мовознавство як наукова і навчальна дисципліна. Історія загального мовознавства. №2. Стародавнє східне мовознавство. №3. Європейське античне мовознавство.№4.Європейське мовознавство ХІІІ-ХVIII ст. №5. Виникнення й розвиток порівняльно-історичного мовознавства. Філософія мови Вільгельма Гумбольдта. №6. Порівняльно-історичне мовознавство середини і другої половини ХІХ ст. Молодограматизм і його критика. №7. Логічне і психологічне мовознавство №8. Лінгвістична концепція Ф. де Соссюра. №9. Мовознавство XX ст. і структуралізм. №10. Радянське й сучасне українське загальне мовознавство. №11. Мова й мислення. Мова й мовлення. №12. Знакова теорія мови. №13. Мова як система. №14. Лінгвістичні науково-дослідницькі методи та їхня структура. Семінарські заняття: №1 Стародавнє мовознавство. Європейське мовознавство ХІІІ-ХVIII ст. №2. Виникнення порівняльно-історичного мовознавства. Філософська концепція В. фон Гумбольдта. №3. Логічне і психологічне мовознавство. №4. Лінгвістична концепція Ф. де Соссюра. №5. Лінгвістичні теорії як система наукових знань. №6. Поняття про методологію й методи в мовознавстві. №7. Методи і методика міждисциплінарних досліджень


Рекомендована література: 1.Бевзенко С.П. Історія українського мовознавства. - К., 1991. - 231 с.
2. Білецький А.О. Про мову і мовознавство. - К., 1996. - 224 с.
3. Білецький А.О. Сучасне порівняльно-історичне мовознавство // Мовознавство. - 1975. - № З. - С. 3-12.
4. Булаховський Л.А. Значення мовознавства. - К., 1962. - 39 с.
5. Булаховський Л.А. Нариси з загального мовознавства. - К., 1955. - 248 с.; Вид. 2, випр. і доп. - К., 1959. - 308 с.
6. Булаховський Л.А. Питання походження української мови. - К., 1956. - 220 с.
7. Вступ до порівняльно-історичного вивчення слов'янських мов / За ред. О.С.Мельничука. - К., 1966. - 595 с.
8. Ганич Д.І., Олійник І.С. Словник лінгвістичних термінів. - К., 1985.
9. Гумбольдт фон В. Язык и философия культуры. - М.: Прогресс, 1985. - 452 с.
10. Гумбольдт фон В. Избранные труды по языкознанию. - М.: прогресс, 1984. - 397 с.
11. Дорошенко С.І. Загальне мовознавство. - Харків, 2006. - 288 с.
12. Загальне мовознавство / відп. ред. О. С. Мельничук; вступ. ст. І. К. Білодід, Т. Б. Лукінова. - Т. 1, 1975. - 496с
13. Карпенко Ю.О. Вступ до мовознавства. Вид. 2. - К.; Одеса, 1991. - 280 с.
14. Карпенко Ю.О. Українська гіпотеза//Мовознавство. - 1993. - №5. - C. 3-8.
15. Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики. - М.: Наука, 1977. - 183 с.
16. Ковалик І.І., Самійленко С.П. Загальне мовознавство: Історія лінгвістичної думки. - К., 1985. - 214 с.
17. Кочерган М.П. Загальне мовознавство. - К., 2003. - 288 с.
18. Кримський А.Ю. Розвідки, статті та замітки. - К., 1928. - 408 с.
19. Лучик А. А. Компонентний аналіз у зіставних дослідженнях лексичних одиниць// Сучасні дослідження з іноземної мови. Зб. наук. праць Вип. 7. -Ужгород: ТОВ "Папірус -Ф", 2009. - С. 258-262.
20. Лучик А. А. Динаміка мовної норми і проблеми кодифікації // Магістеріум: Мовознавчі студії. - Вип. 62. - Київ: ВПЦ НаУКМА, 2016. - С. 51-55 .
21. Лучик В.В. Вступ до слов'янскої філології. - К.: Академія, 2008.
22. Лучик В. В. Про мову та мовознавство як наукову і навча

Форми та методи навчання: Лекції, семінарські заняття, контрольна робота, індивідуальне навчально-дослідне завдання

Методи й критерії оцінювання: Робота на семінарському занятті (максимальна кількість балів - 5). Критерії оцінювання: студент правильно відповідає на поставлені питання, бере участь у груповому обговоренні (5 балів); студент нечітко відповідає на поставлені питання, бере участь в груповому обговоренні (3-4 бали); студент не відповідає на поставлені питання, неправильно виконує письмові завдання (1-2 бали). Контрольна робота (максимальна кількість балів - 11-12). Завдання виконане повною мірою, студент демонструє належний рівень знання і розуміння програмного матеріалу, здатність до самостійного, логічного, системного та послідовного мислення(11-12 балів); студент демонструє достатню обізнаність із програмним матеріалом, логічно та послідовно викладає його зміст. Разом із тим завдання виконане недостатньо повною мірою (6-10 балів); завдання виконане не повною мірою, студент демонструє побіжне знання програмного матеріалу дисципліни, не виявляє навичок логічного та послідовного викладу, подекуди припускається помилкових суджень (1-5 балів); завдання не виконане (0 балів). Індивідуальне навчально-дослідне завдання (максимальна кількість балів - 13). Завдання виконане вчасно і повною мірою; автор демонструє належний рівень знання і розуміння програмного матеріалу дисципліни; виявляє аналітичні здібності, здатність до самостійного, системного, логічного і послідовного мислення. Робота вчасно подана й оформлена у відповідності до вимог (11-13 балів); автор демонструє достатню обізнаність із програмним матеріалом дисципліни та вміння логічно і послідовно викладати його зміст. Разом із тим, завдання виконане недостатньо повною мірою; роботі бракує аналітичного характеру (5-10); завдання виконане не повною мірою; автор демонструє побіжне знання програмного матеріалу дисципліни; не виявляє навичок аналізу і логічного та послідовного викладу; подекуди припускається помилкових суджень; робота не вичитана й оформлена неналежним чином (1-5).

Мова навчання: українська