Код: 366772

Назва:

Фемінізм як соціальна теорія і суспільний рух

Анотація: Метою курсу є вивчення фемінізму як соціальної теорії і критики патріархату, як несправедливого суспільного устрою та руху, що підвищив статус жінок у більшості суспільств. Основне завдання курсу полягає в ознайомленні студентства із становленням і розвитком основних феміністичних ідей та теоретико-методологічних засад та відповідних організаційних форм у світі загалом і в Україні зокрема, розмаїттям напрямків фемінізму і соціальних проблем, які вони намагаються розв'язати, успішними ініціативами жіночого руху задля забезпечення рівних прав і можливостей для жінок у світі, а також із феміністичною методологію у дослідженнях і аналізі соціальної реальності. У курсі вивчатимуться особливості становлення як "класичного" феміністичного руху (так званих трьох хвиль фемінізму), так і сучасних напрямків цього суспільного руху в контексті проблематизації низки інших суспільних ієрархій. На курсі розглядатимуться історично-культурні аспекти українського фемінізму, феміністичні студії та особливості активізму в Україні після відновлення Незалежності загалом та в постМайданний період зокрема. Окрім прочитання фахової літератури з феміністичних студій (як першоджерел, так і аналітичних публікацій), на курсі передбачається перегляд художніх і документальних фільмів на феміністичну тематику, запрошення експерток і активісток. 2 Курс є доповнювальним елементом до низки курсів з гендерних студій кафедри соціології, таких як "Вступ до гендерних студій", "Гендер і політика", "Соціологія сексуальності", "Маскулінність і чоловічі студії", "Квір студії". Києво-Могилянська академія - заклад вищої освіти (ЗВО), який підтримує ідеї рівних прав і можливостей, протидії дискримінації, гендерному насильству та булінгу. У 2018 році НаУКМА став першим ЗВО в Україні, який запровадив відповідну внутрішньоуніверситетську політику, яка у 2021 році отримала назву - Політика протидії дискримінації, сексуальним домаганням, булінгу в НаУКМА. У Політиці зазначено, що "НаУКМА засуджує насильство і дискримінацію, сексуальні домагання, булінг (цькування) у трудових відносинах, в освітньому процесі та зобов'язується сприяти протидії цим явищам". Задля реалізації Політики створено Комітет протидії дискримінації, сексуальним домаганням, булінгу в НаУКМА. Цей курс відбувається, беручи до уваги засади зазначеної Політики. Детальніше про Політику і Комітет, заплановані події можна прочитати на сайті НаУКМА, рубрика про захист прав студентства https://web.ukma.edu.ua/index.php/uk/students/protect-rights. Окрім того, у 2022 році українським урядом затверджено Стратегію впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року та Державну стратегію забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків на період до 2030 року, що сприяють подальшій реалізації політики гендерної рівності в Україні. Стратегія впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року стосується забезпечення в закладах вищої освіти реалізації ідей та цінностей гендерної рівності та недискримінації, що, серед іншого передбачає "формування висококваліфікованої фахової спільноти у гендерних дослідженнях та забезпечення гендерної рівності", "організацію та проведення наукових заходів, виконання наукових досліджень з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків".

Тип дисципліни: вибіркова навчальна дисципліна

Рік навчання: 2

Семестр: 3

Кількість кредитів: загальна кількість годин - 120, з них лекцій - 20, семінарів - 20, cамостійної роботи - 80; кредитів ЄКТС - 4,0.

Форма контролю: залік

Викладач(і): Чушак Н.Я.

Результати навчання: Наприкінці курсу студенти, що успішно завершили усі форми роботи, мають знати /вміти робити наступне: (1) розуміти зміст та значення основних категорій соціології медицини; (2) знати основні етапи становлення соціології як науки в світі та в Україні, а також основні періоди у розвитку медичної соціології; (3) розуміти вплив соціального середовища на здоров'я індивіда; (4) вміти аналізувати суспільні явища і сформувати небайдужість щодо розв'язання соціальних проблем сучасності, пов'язаних із здоров'ям, хворобами та доступом до медичного обслуговування; (5) пояснити процес формування атитюдів медичного працівника, його соціальний статус в суспільстві.

Спосіб навчання: денна стаціонарна

Необхідні обовязкові попередні й супутні модулі: спеціальних вимог немає

Зміст дисципліни: Загально теоретичний вступний курс, що знайомить студентiв iз засадами медичної соцiологiї та розкриває критичнi вимiри у взаємодiї мiж соцiальною організацією, медициною та здоров'ям людини. Курс виступає як початковий щабель у циклі курсів, зорієнтованих на проблематику чинників у взаємодії між суспільством та здоров'ям і добробутом індивідів.


Рекомендована література: 1. Bradby, H. (2009) Medical Sociology: An Introduction. London, SAGE.
2. Cockerham, W. C. (2012) Medical Sociology, 12th edn. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Ch.1.
3. Cockerham, W. C. (2012) Current directions in medical sociology. The Wiley-Blackwell Companion to Sociology, First Edition. Edited by George Ritzer. Сh. 21. Oxford: Blackwell. Pp.385-401.
4. Cockerham, W. C. and G. Scambler (2010) Medical sociology and sociological theory. In William Cockerham (ed.), The New Blackwell Companion to Medical Sociology. Oxford: Blackwell. Pp. 3-26.
5. Weitz, R. (2006) Social sources of illness. An introduction to epidemiology. In: The Sociology of Health, Illness and Healthcare. Wadsworth Publishing, Ch.2. Pp.17-46.
6. Cockerham, W. C. (2012) The social demography of health. In: Medical Sociology, 12th edn. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Ch.3 (Class), Ch. 4 (Race, age, gender). Pp.48-96.
7. Stevens, F. (2010) The convergence and divergence of modern health care systems. In: The New Blackwell Companion to Medical Sociology. Ch.20. Wiley-Blackwell. Pp. 434-454.
8. Bonita R. et al. (2007) Promoting public health in the 21st century. In: Globalization and Health. Oxford University Press. Ch. 16. Pp. 268-283.
9. Olafsdottir, Sigrun and Jason Beckfield (2011) Health and the social rights of citizenship: Integrating welfare-state theory and medical sociology. In: Handbook of the Sociology of Health, Illness, and Healing: A Blueprint for the 21st Century. Ed. by Bernice A. Pescosolido, Jack K. Martin, Jane D. McLeod, Anne Rogers Editors. NY: Springer. Ch. 6. Pp.101-116.
10. Turner, B. (2010) Biotechnology and the prolongation of life: Sociological critique. In: Handbook of Medical Sociology. Prentice Hall, Ch.25. Pp.435-446.
11. Conrad, P. (2010) Medicalization, genetics and human problems. In: Handbook of Medical Sociology. Prentice Hall, Ch.22. Pp.322-333.
12. Williams, S.J. (2010) New developments in neuroscience and medical sociology. In: Handbook of Medical Socio

Форми та методи навчання: лекції (презентації в інтерактивному форматі) та семінарські заняття (групові обговорення); індивідуальні консультації; перегляд відеоматеріалів; самостійна робота.

Методи й критерії оцінювання: Форми роботи та методи контролю: Форма роботи Відсоток у оцінці за курс Пояснення завдання Робота на семінарах 60% Короткі контрольні 30% 5 контрольних (quiz) на 10 хвилин Робота на семінарах 30% Медіація семінарів та участь у дискусіях Презентації 20% Презентації в класі 20% Залік Усього: 100% Загальні критерії оцінювання: Оцінка А: Відмінні знання (безпомилкове володіння фактичним матеріалом), вдумливе володіння теорією, відповідні практичні навички, аналітичні здібності, здатність правильно, послідовно і логічно відповідати на запитання поставлені до теми будь-якої складності, у поєднанні із інтелектуальною незалежністю, оригінальністю та здатністю до критичного мислення. Якщо в межах курсу передбачено написання письмових робіт: Оригінальні, грунтовні, цікаві і вчасно подані письмові роботи, що відповідають вимогам до курсу, без помилок, добре прореферовані, правильно оформлені, тощо. Оцінка В: Те саме, що і А, але допускаються незначні помилки, неточності, чи недостатня глибина розуміння по деяких темах, порівняно із іншими. Присутнє логічне мислення і здатність відповідати на запитання достатньої складності. Якщо в межах курсу передбачено написання письмових робіт: Вчасно подані письмові роботи - добре продумані, якісні та детальні, але без наявної дослідницької індивідуальності, необхідної для А. Оцінка С: Нетверді знання і нестабільне відвідування (роботу у семестрі виконано повністю, але поверхово і з різним успіхом). Якщо в межах курсу передбачено написання письмових робіт: Письмові роботи інформативні та організовані, але можуть мати деякі помилки, незначну літературу чи бути поданими із запізненням. Оцінка D: Поверхневі знання чи неповне виконання роботи у семестрі. Багато помилок, у тому числі серйозні неспіввідношення із фактажем курсу, незнання деталей, важливих для тематики, а також логічні помилки. Якщо в межах курсу передбачено написання письмових робіт: Письмові роботи невчасні, недостатньо добре продумані чи необгрунтовані, неправильно оформлені, непослідовні, чи бракують літератури. Оцінка Е: Поверхневі знання, неповне виконання роботи по курсу, багато пропусків. Якщо в межах курсу передбачено написання письмових робіт: Письмові роботи недостатньої якості для оцінювання за параметрами, окресленими у вимогах до письмових робіт до курсу (додаються окремо). Оцінка FX: Означає, що студент чи студентка з поважних причин не добрали балів, достатніх для залікової оцінки за курс, але мають право на перескладення заліку (екзамену) чи допрацювання пропущених видів роботи у семестрі, за визначенням викладача чи рішенням кафедри. Оцінка F: Оцінка F означає незалік без права перескладення, із необхідністю прослухати курс заново. Оцінка F також ставиться у випадку, коли письмові чи екзаменаційні роботи визнано неавторськими, підробленими чи зплагіатованими - частково чи цілком.

Мова навчання: українська